干部学习的调研报告6篇干部学习的调研报告 当前领导干部学习情况的调查报告2011年07月19日10:29:07来源： 《光明日报》 各级领导干部是中国特色社会主义事业的组织者和下面是小编为大家整理的干部学习的调研报告6篇,供大家参考。
篇一：干部学习的调研报告
领导干部学习情况的调查报告 2011 年 07 月 19 日 10:29:07 来源：《光明日报》
各级领导干部是中国特色社会主义事业的组织者和领导者， 他们的学习情况， 不仅关系到自身的能力素质， 更关系到党的执政水平和各项事业的成败。
国家行政学院和光明日报联合组织的最新调查显示， 学习型党组织建设大大提升了各级领导干部学习的层次和水平， 在武装头脑、 指导实践、 推动工作等方面取得了显著成效。
对各级领导干部而言， 学习正日益成为一种生活态度、 一种工作责任、 一种精神追求。
建设马克思主义学习型政党， 推进学习型党组织建设， 是党的十七届四中全会在深刻总结历史经验， 科学分析新形势新任务的基础上作出的一项重大战略部署。
近两年来， 在中央的统一部署下， 各级党组织广泛深入地开展了学习型党组织建设， 其进展情况和成效如何令人关注。
为深入了解学习型党组织建设的情况和领导干部读书学习的状况， 2011 年 5月以来， 国家行政学院和光明日报组成联合调研组， 以无记名方式， 在国家行政学院及北京、 黑龙江、 贵州、 甘肃、 湖南、 新疆、 重庆、 深圳等地方行政学院培训班次学员中进行了一次问卷调查。调查对象包括省部级、厅局级和县处级学员，共计发放和收回有效问卷 852 份。
其中， 省部级学员 12 人， 占被调查者总数的1. 4%， 厅局级学员 208 人， 占被调查者总数的 24. 4%， 县处级学员 632 人， 占被调查者总数的 74. 2%。
当前的学习情况
调查结果表明， 各级党组织认真贯彻中央精神， 以高度的政治责任感和使命感， 积极推进学习型党组织建设。
各级领导干部深入学习中国特色社会主义理论体系特别是科学发展观， 学习党的历史， 思想政治素质和领导科学发展的能力得到明显提升。
（一）
学习型党组织建设情况
⒈完善学习制度， 创新方式方法， 积极推动学习型党组织建设。
在开展学习型党组织建设过程中， 各级党组织不断建立和完善学习制度， 运用集体学习、 小组研讨、 行动学习法、 结合工作实际开展调查研究等多种学习方法， 利用党员教育电子平台， 通过举行讲座、 报告会， 座谈交流、 讨论、 参观考察、 现场观摩等多种形式， 组织开展理论和业务学习， 有力地推动了学习型党组织建设。
有九成（90. 6%）
的受调查者所在单位能够执行学习制度、 按时组织开展学习， 有六成多（62. 3%）
单位的党组织建立了网络学习平台。
⒉学习型党组织建设对学习的推动作用和学习效果显著。
关于学习型党组织建设对学习的推动作用， 有近八成（77. 6%）
的被调查者认为“非常好” 和“较好” 。
其中， 25. 5%的被调查对象认为“非常好” ， 52. 1%的被调查对象认为“较好” （见图 1）
。
在学习效果方面， 有 63. 4%的被调查对象认为所在单位党组织安排的理论学习效果“非常好” 和“较好” 。
这说明学习型党组织建设的成效得到了广大党员领导干部的充分肯定。
（二）
领导干部的读书学习情况
建设学习型党组织， 要求各级党组织和广大党员干部必须切实增强学习的自觉性和紧迫感， 更加重视和善于学习， 把学习当成一种境界、 一种觉悟、 一种责任、 一种自觉行动和追求。
⒈研读马克思主义经典文献情况。
在调查所列出的经典文献中， 精读和通读过马克思、 恩格斯《共产党宣言》 的人占 52. 4%， 精读和通读过毛泽东《实践论》和《矛盾论》 的占 69. 7%， 对邓小平《解放思想、 实事求是、 团结一致向前看》和江泽民《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》 两篇经典文献的熟知程度分别达到 74. 8%和 72. 5%。
以不同级别的领导干部作为对比组， 各组人员对所列出的各经典文献的熟知程度是不同的。
其中， 省部级领导干部对经典文献的熟知程度最高， 精读和通读过马克思、 恩格斯《共产党宣言》 、 毛泽东《实践论》 和《矛盾论》 的比例分别占被调查省部级领导干部的 75%和 83. 4%， 厅局级领导干部的相应比例分别是64. 4%和 82. 2%， 县处级领导干部的相应比例分别是 42. 6%和 59. 9%。
省部级领导干部精读和通读过邓小平 《解放思想、 实事求是、 团结一致向前看》 和江泽民 《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》 的比例分别占到 91. 2%和 91. 6%，其次是厅局级领导干部， 相应的比例分别是 83. 7%和 80%， 再次是县处级领导干部， 相应的比例分别是 72. 7%和 69. 5%。
数据分析表明， 在深入推进学习型党组织建设中， 更应加强对厅局级领导干部， 特别是县处级领导干部进行马列经典文献的学习教育。
⒉学习中国特色社会主义理论体系特别是科学发展观情况。
近两年来， 中宣部理论局和中组部干部教育局多次向党员干部推荐学习书目。
调查显示， 在前三期20 本推荐书目中， 每一本书平均有近四成（38. 4%）
的被调查者读过， 人均读过其中 7. 7 本书。
在被调查者中， 有八成左右读过《科学发展观重要论述摘编》
（82. 6%）
和《邓小平文选》 （80. 3%）
， 六成多（62. 0%）
读过《毛泽东邓小平江泽民论科学发展》 ， 四成多（41%）
读过《转变经济发展方式研究》 ， 分别有35. 3%和 44. 1%读过《中国共产党历史（第一卷）
》 和《中国共产党简史》 ， 43. 3%读过《复兴之路》 。
其中， 读过《科学发展观重要论述摘编》 的被调查者最多（82. 6%）
， 读过《二十世纪中国史纲》 的最少（10. 4%）
（见表 1）
。
总体来看，推荐学习书目活动得到了大多数领导干部的响应， 效果比较明显。
⒊学习现代化建设所需要的各方面知识情况。
各级领导干部通过自学、 参加教育培训、 党员集体学习等方式， 学习现代化建设所需要的各方面知识， 涉猎广泛， 且重点比较突出。
调查显示， 受访者阅读最多的是和行政工作关系较大的公共管理（50. 4%）
和社会学（44%）
方面的书籍。
其次是文学艺术（43. 2%）
和经济学（42. 1%）
方面的书籍。
再次是政治学（27. 6%）
、 科学技术（23. 5%）
和法学（21. 9%）
类书籍。
被调查者阅读较多的还包括时事政治、 人生哲理等方面书籍。
这显示了领导干部涉猎知识范围的广泛。
⒋读书学习成为广大党员领导干部工作之余的重要内容。
调查显示， 绝大多数领导干部能够坚持读书学习。
从数量上看， 一年读 20 本书以上的占 12. 1%，读 6-10 本书的占 33. 6%， 读 1-5 本书的占 52. 1%， 也有个别的（2. 2%）
被调查者基本不读书 （见图 2）
。
从时间上看， 每周读书学习 10 小时以上的占 16. 8%， 7-10小时的占 22. 3%， 4-7 小时的占 41. 7%， 0-4 小时的占 19. 2%， 超过八成的被调查者每周读书时间在 4 小时以上。
各级领导干部注重通过网络获取信息和知识， 每天上网时间平均在 5 小时以上的占 4. 6%， 3-5 小时的占 13. 8%， 1-3 小时的占54. 9%， 0-1 小时的占 25. 9%， 每天上网超过 1 小时的人数占被调查者的近 3/4。可以看出， 读书学习和应用互联网已经成为领导干部工作生活中不可或缺的内容。
对于学习的新期待
广大党员领导干部在对开展学习型党组织建设给予充分肯定的同时， 对深入推进学习型党组织建设也表示了新的期待。
（一）
对学习型党组织建设的期待
在“您对学习型党组织建设所期盼的成效” 的多项选择中， 74. 3%的受访者期望“学用结合， 把学习成果转化为工作的能力” ， 70. 1%的受访者期望“优化知识结构， 提高综合素质” ， 57. 5%的受访者认为“坚定理想信念” 更为重要，57. 0%的受访者期盼“切实推动本地区本部门本单位的工作” 。
由此可以看出，广大领导干部对推进学习型党组织建设寄予了很大的期望， 多数领导干部能够树立理论联系实际的学风， 希望通过开展学习型党组织建设， 进一步推动读书学习，不断提高综合素质和业务能力， 做到学以致用、 切实取得实效。
（二）
对读书学习和提高能力的期待
调查显示， 在领导干部对读书学习需求的多项选择中， 77. 3%的人选择了“公共管理” ， 选择“经济学” （60. 1%）
、 “法学” （54. 5%）
和“社会学” （42. 3%）的也占了相当多的比例。
对于领导干部亟需加强哪些方面的能力， 86. 4%的被调查者认为应加强“公共管理、 社会管理、 应急管理能力” ， 59. 5%的认为需要提高“政治理论素质” ， 46. 2%的认为应提高“岗位技能知识和专业技能” 。
在新的时代背景下， 提高领导干部“应对网络和媒体的能力” 和“跨文化沟通、 国际交往能力” 也分别得到了 41. 2%和 29. 5%的被调查者的认同。
从领导干部“经常阅读的书籍” 、 “亟须阅读的书籍” 以及“亟须加强学习提高的能力” 三项调查中可以看出， 列第一位的都是提高执政能力所必备的公共管理类书籍和公共管理能力。
被调查者在这三个问题中的选择结果大体吻合， 说
明绝大多数领导干部期望阅读的书籍与其经常阅读的书籍和履行岗位职责的能力需求是基本一致的。
这也体现出， 广大党员领导干部更加重视学习， 注重学以致用， 特别是把提高治国理政能力放在了重要位置。
（三）
对学习形式和考核方式的期待
在学习型党组织建设中， 领导干部期盼采取灵活多样的学习形式和考核方式。
分别有 62. 1%和 54. 1%的被调查者认为， “学习培训、 轮训” 和“参观考察，现场观摩” 是有效的学习形式。
接下来的是“阅读书刊、 文件” （46. 9%）
和“座谈交流、 讨论” （31. 3%）
。
在“您最喜欢的学习考核方式” 调查中， 排在首位的是“研讨交流” （70%）
； 其次是“读书笔记” （50. 2%）
； 再次是“撰写论文”和“知识竞赛” ， 分别占 30. 2%和 23. 7%； 最不受欢迎的是“考试” ， 只有 6. 7%的被调查者选择了这一项。
由此看出， 互动式的、 交流性的学习和考核方式更受领导干部的欢迎。
如何采取更加丰富有效的学习组织形式， 是更有效地推进学习型组织建设需要注意的问题。
存在的问题和薄弱环节
调查也反映出， 在开展学习型党组织建设和领导干部读书学习过程中， 还存在着一些薄弱环节和问题。
主要表现为：
⒈对建设马克思主义学习型政党的认识还不够全面。
在被调查者中， 对给出的党的十七届四中全会提出的建设马克思主义学习型政党的四项“主要任务” 的多项选择中， 四项全选对的仅占 25. 9%； 对给出的建设马克思主义学习型政党的四个“根本要求” 的多项选择中， 四项全选对的仅占 36. 2%。
这两组数据相对较少， 表明被调查者对建设马克思主义学习型政党的主要任务和根本要求的认识和
把握还不够全面， 还需要加大对建设马克思主义学习型政党、 建设学习型党组织的重大意义、 原则要求、 重要任务以及本质内涵的宣传教育力度。
⒉学习型党组织建设的进展情况还不够平衡。
对当前学习型党组织建设组织氛围的调查结果显示， 仍有 14. 6%的被调查者认为“不浓厚” 。
在就本单位组织学习存在问题所列的多项选择中， 被调查者认为“业务工作太忙” （59. 3%）
、“学习方式太死板”（40. 6%）
、“缺少学习资料”（33%）
和 “制度不健全”（25. 5%）是主要问题所在， 也有 9. 4%的受访者认为“领导不重视” 。
对于开展学习型党组织建设中遇到的主要障碍， 受访者分别选择了“学用脱节” （65. 3%）
、 “思想认识不够” （57. 2%）
、 “工作太忙” （56. 3%）
和“激励机制不完善” （45. 9%）等。
另外， 关于推进学习型党组织建设与推进中心工作相结合的情况， 有 47. 2%的被调查者认为， “一般结合， 效果不明显” 。
这反映了学习型党组织建设的发展还不够平衡， 有的地方工作基础相对薄弱。
⒊领导干部读书中遇到的问题值得关注。
被调查者认为， 当前领导干部读书学习中存在的最主要问题（单选）
是“忙于事务， 频于应酬， 不勤读书” ， 所占比例高达 68. 8%， 认为“浅尝辄止， 不求甚解， 不善读书” 的有 16. 5%， 认为“学而不思， 学用脱节， 不愿读书” 的有 13. 1%。
对于现有的学习书籍， 也有 12. 7%的人认为“书本理论脱离实际， 滞后于实践” （见图 3）
。
这说明， 领导干部如何处理好工作与读书学习的关系， 解决好愿读书、 勤读书、 善读书的问题， 需要引起高度重视。
同时， 为领导干部提供更好的精神食粮， 组织编写更多的理论联系实际的书籍， 也是需要关注的问题。
深入推进学习的意见建议
调查中， 部分领导干部还对深入推进学习型党组织建设， 进一步提高领导干部读书学习的自觉性和积极性， 提出了一些很好的意见建议。
⒈创新学习方式方法， 引导读书学习。
许多领导干部认为， 应通过创新方式、创新机制， 调动领导干部加强学习的内在动力。
要综合运用推荐书目、 阅读要求、结合工作、 座谈交流、 效果评估、 成果运用等形式， 形成读书学习良性循环。
要对领导干部读书学习进行方式方法的引导， 解决好读什么书， 怎样读书的问题。要有制度、 有计划、 有检查、 有奖罚， 最终做到有成效， 避免形式主义。
⒉完善用人机制， 督促读书学习。
不少领导干部表示， 应建立健全领导干部学习考察考核制度， 把理论素养、 学习能力作为选拔任用领导干部的重要内容，并特别注重考察领导干部的实践能力。
选人、 用人要注重素质与学习经历。
选用热爱学习、 知识广泛、 有文字修养、 淡泊明志、 少说空话、 务实求真的党组织一把手， 选用党性强、 爱学习、 讲民主、 素质好的行政一把手。
让真正有知识、 有理想、 有能力、 有水平的人走上领导岗位。
应加强考核与奖惩， 对长期不学习、没有达到相关要求的， 要进行批评教育。
⒊制定学习计划， 注重学用结合。
还有一些领导干部提出， 各级党组织应高度重视...
篇二：干部学习的调研报告
层干部培训需求调研报告XX 单位 X 年 X 月
调研背景 进行培训需求调研是确定培训计划的前提工作， 只有对现有工作进行较为全面的调查与评估， 对管理现状、 中层干部队伍的素质要求等有了 清楚的了 解后， 才能提出相应的解决方案， 加强培训的针对性、 实用性和有效性， 为在以后的工作中逐步改善提供方向。
现将调研结果整理报告如下：
第一部分
中层干部培训需求调研 为了 有效提高调研的针对性及可信度， 对中层干部的调研采用访谈与问卷两种调查方式相结合的方式， 利用《中层干部培训需求访谈提纲》 和《中层干部培训需求调查问卷》 调查中干人群的个人培训需求。
一、 中干访谈 （一）
访谈对象与部门 参与访谈调查的中干对象为 X 人， 分别来自 办公室、 行政部、 XX、XX 等 X 个部门。
（二）
访谈总结 1. 工作中的困惑、 压力和难点 （1）
自 身发展平台期。
有中干明确表示自 身的职业发展到了 平台期，
感觉思维不够活跃、 不了 解外部先进企业， 但工作要求需要持续发展， 所以特别想学新东西、 开阔视野。
（2）
部门间的横向沟通。
工作上各部门间所需沟通协调较多， 但军工企业本身较封闭， 缺乏现代化的管理方式， 很多管理方法相对陈旧。
（3）
技术岗 位的管理素质要求。
很多技术岗 位的干部开始意识到，很多技术问题其实涉及到管理问题。
2. 希望重点掌握和提升的知识结构和管理能力 （1）
很多中干通过以往的培训以及自 身的学习 ， 已经对管理类知识有了 一点储备， 但认为很多理论非常好但不好实施。
因此特别需要为先进的管理工具和方法。
（2）
在团队的建设方面， 工作现状是各部门各执己见的多、 跳出各自 条框的少。
因此希望学习 团队建设与激励的内容， 贯彻到工作中就是不再像工艺流程一样只管自 身， 而是作为团队成员做好承上启 下的工作。
（3）
约 1/3 的干部表示需要企业文化类和品牌类的能力培训。
企业文化的内容包含如何发掘员工的潜能、 增强对企业的忠诚度、 提升企业凝聚力； 企业品牌的内容涉及品牌的重要性、 通过技术完善做好品牌、 如何把企业打造成随时代发展的品牌等。
二、 问卷调查 （一）
调查问卷的发放与回收 共发放调查问卷 X 份， 调查对象为 X， 截止目 前回收 X 份。
（二）
调查问卷的结构与内容 调查问卷结构分为五个部分， 第一部分为个人和部门的基础信息； 第二部分为个人工作状态； 第三部分为培训组织与安排； 第四部分为课程选择； 第五部分为开放性问题。
（三）
调查问卷统计结果及分析 1. 个人和部门的基础信息 参与部门包括 X、 X、 X， 年龄集中在 X 岁， 任中干时间集中在 X 年，基本能代表中干群体的需求现状。
2. 个人工作状态 1. 您在工作中主要的障碍是什么？14%19%16%22%24%5%专业知识、 技能滞后于岗位发展的要求缺少必要的管理技能没有职业规划和发展前景工作方法和素养交往和拓展能力其他2. 您认为自身在哪些方面存在不足？23%8%11%15%20%23%0%管理技能技术水平交往沟通职业规划理念思路工作方法其他（1）
对于工作中主要障碍， 24%的意向选择“交往和拓展能力”； 其次认为是“工作方法和素养” 与 “缺少必要的管理技能”， 分别为 22%与19%； 另有一定比例选择“没有职业规划和发展前景” 与“专业知识技能的滞后”。
（2）
对应自 身不足方面的主观认识， 中干群体普遍认为自 身在“管理
技能”、“工作方法” 和“理念思路” 这些管理基本理念、 技能和方法上存在不足， 选择比例分别占到 23%、 23%和 20%。
3. 培训组织与安排 （1）
培训环节的设置上各项意愿选择比较均衡， 说明中干希望多方面、2. 您认为哪种培训方式最有效？15%27%34%17%2%5%0%课程培训外出考察案例研讨行动学习配合自学拓展训练其他1. 您认为设置哪些环节可以采纳？18%20%30%16%2%14%面授课程主题研讨参观考察企业经营沙盘模拟商务咨询实践其他多途径进行学习 。
其中“参观考察” 环节的选择最为突出， 比例达到 30%，表达了 大家对学习 外部先进标杆的迫切愿望。
（2）
培训方式上中干人群更乐于接受“案例研讨” 与“外出考察” 的培训方式， 分别占到 34%与 27%；“行动学习 ” 与“课程培训” 作为第二批次的选择意向也分别占到 17%与 15%。这从侧面对应了 从课程讲授出发、落实到管理实践的 MBA 培养模式 （3）
您认为培训时间安排在什么时候比较合适？
4. 您认为一次培训多少课时比较好？27%47%20%6%3-4小时6-8小时（1天）8-16小时（2天）16小时以上（2天以上）3. 您认为培训时间安排在什么时候比较合适？31%25%44%培训是为了更好的工作， 是工作的一部分， 所以应该安排在上班时间培训是对员工的福利， 应该安排在休息日或者晚上， 不要占用工作时间其它时间
如上左图所示， 选择最多的意向为“其他时间”， 比例为 44%， 经过后续追问， 基本意愿是服从组织安排， 说明中干对培训时间的安排可以根据单位的统一要求来定。
（4）
您认为一次培训多少课时比较好？
如上右图所示， 47%的意向选择了“6-8 小时”， 其次为“3-4 小时”， 反映出中干不希望一次培训时间过长， 即在半天至一天之内根据课程内容安排课时。
（5）
您认为应多长时间进行一次培训？
5. 您认为应多长时间进行一次培训？19%50%31%0%一周一次两周一次一月一次其他 如上图所示， 50%的意向选择了“两周一次”， 说明中干群体对于培训频率的倾向一致； 其次 31%的意向为“一月 一次”， 结合后续追问可知不少中干尽管希望多接受培训， 但因为日 常岗 位工作繁忙的顾虑选择了 第三项。
4. MBA 课程选择 2%5%16%8%12%10%会计学人力资源管理市场营销学公司治理运营管理战略管理经济法其他流程工业管理项目管理物业管理企业经营沙盘模拟商务咨询实践团队与领导力训练其他 在对 MBA 核心课程内容的选择上， 管理经济学、 管理信息系统、 管理沟通、 会计学等选择的人数最多， 都达到了 10新、 组织行为学、 人力资源管理、 市场营销学和运营管理的选择意向也都在 6%以上。
理思维创%以上； 其次管8%0%0%2%2%12%6%10%0%渠道管理品牌管理营销策略商务谈判生产与运作管理物流管理8%4%4%6% 在对选修课程内容的选择上， 营销策略与项目 管理的选择意向最多，比例在 10%以上； 选择的第二梯队课程内容较均衡， 包括领导学、 生产与运作管理、 物流管理、 流程工业管理、 团队与领导力训练、 企业经营沙盘模拟、 商务咨询实践、 财务报表分析、 管理创新的选择都在 6%以上， 说明不同部门的干部希望多学习 一些在人、 财、 生产管理各业务方向的知识。
5. 您对该次培训项目 还有什么其他的意见和建议？
（如：
课程实施、 培训方式、 培训流程、 培训评估及师资要求等）
关注点 情况反馈 1.与院、 厂实际工作相结合 2.针对不同岗 位设置不同课程 培训内容 3.增加方法、 工具方面的培训内容 1.针对不同岗 位分批培训 课程组织实施 2.人数不要太多， 培训班人数 50 人以下 1.采用多种互动形式开展教学 培训方式 2.启 发式教学 1.成功的企业家、 职业经理人 2.具备企业工作背景和实战经验 师资要求 3.讲师能做到理论联系实际 1.希望培训地点在厂区附近， 以节省交通耗费 2.培训结束发结业证， 作为厂内晋级的资质证明 其他 3.培训管理规范化， 严格考勤考试
第二部分
调研结果分析 一． 培训需求反馈总结 （一）
高层领导与中层干部基本情况 高层领导重视中层干部和后备人才的培养， 组织过各种形式的培训，其中内训最为常用， 学员参训的积极性很高。
从高层领导到中层干部都熟知企业精神和价值取向，“企业文化对员工的敬业度和忠诚度起到了 巨大的凝聚作用。
同时大部分中层干部了 解 “十二五” 发展战略及工作重点， 在工作中有明确的岗 位职责。
绝大多数干部认同现行组织管理结构， 并表示与部门业绩息息相关，但认为自 身没有掌握足够的专业管理知识和方法。
希望今后多开展管理类培训， 以利于解决工作中的实际问题， 加强同事之间的沟通和团队协作能
力。
（二）
培训内容的选择 在调研中干实际工作面临的问题时， 接受访谈的中干提到最多的是跨部门工作的管理知识了 解不足， 跨部门沟通与合作的内容十分需要； 另外需要加强质量意识的培训， 以配合生产部门的品质改善； 同时一些中干希望了 解到同行业、 产品市场以及新技术的情况。
就课程来看， 各级领导对课程的实用性非常重视。
核心课程选择人次较多的依次是：
管理经济学、 管理信息系统、 管理沟通、 会计学等； 选修课程主要涉及营销策略、 项目 管理、 领导学、 生产与运作管理等。
（三）
培训效果评估与落地措施 以往培训效果评估未做跟踪反馈， 培训效果的持续性不强， 如何评估训后员工行为的改变是需要厂、 部门之间沟通探讨的问题。
关于培训结果是否与绩效考核挂钩方面， 如何完善培训与激励体系的对接是下一步值得思考的问题， 目 的是更好地促进员工主动获取培训资源， 并积极参与培训。
二． 针对反馈的培训建议 （一）
培训时间 根据调研反馈， 尽量减少占用员工休息时间进行培训， 安排在周五下午， 时长为 2 课时。
（二）
培训形式 每门课程在讲授概念原理的基础上， 主要采用案例分析、 团队解决问题、 现场参观、 交流研讨会的方法授课， 以提高受训人员的参与程度和实际培训效果。
（三）
培训内容 注重培训内容的实用性， 培训的重点放在管理专业技能、 后备人才梯队培养及企业文化三方面， 从中干实际工作需要的角度考虑课程定制。
无论是中干还是后备人才， 管理通用课程都应列入培训计划， 对于业务课程的培训， 则必须和岗 位要求紧密结合。
（四）
培训师资 邀请高层领导、 知名 企业高管、 高校教师担任讲师， 在培训前与讲师沟通授课内容， 对课纲教案进行审核， 讲课后进行存档。
（五）
培训评估 建立培训效果评估机制， 通过对受训者的反应、 学习 效果及日 后工作中的表现进行评估， 了 解掌握课程的实用性和培训的效果； 通过受训者对讲师的评价， 了 解讲师是否胜任， 使培训内容更加切合实际。
篇三：干部学习的调研报告
供学习参考范文格式，严禁照搬照抄范文内容常见公文写作规范 一、公文的定义及种类 1.公文定义。公文是公务文书的简称。公文是具有特定效力和规范体式的文书，是传达方针政策，公布法规和规章，指导、布置和商洽工作，请示和答复问题，报告
法院年轻干部调研报告
XXXXXXX 委员会 2021 年X 月X 日
按照省高院、市中院的要求，我院对年轻干部情况进行深入细致的调研报告，现将我院年轻干部调研情况汇报如下：
一、X XX 法院年轻干部基本情况
我院现有年轻干部 XX 人，其中员额法官 XX 人，审判辅助人员 XX 人，司法行政人员和司法警察 XX 人。按照省高院、市中院关于培养选拔优秀年轻干部的工作要求，我院推荐优秀年轻干部建议人选 XX 人，其中特别优秀的 XX 人。年轻干部及选调生按照招录岗位特点和党组统一安排，工作在立案、审判、执行及政工、党建、宣传等各个岗位，是我院各项工作的中流砥柱。
近年来，我院十分重视对年轻干部和选调生的培养，积极组织年轻干部参加上级法院的各类培训和讲座，提升他们的业务能力和水平。同时，我们积极开展政治理论学习，举办丰富多彩的文体活动，提升年轻干部的党性修养，为他们搭建展示才华的平台。
一是 突出重点“学”，提升年轻干部能力。坚持把提升年轻干部队伍综合素质摆在重要位置，引导年轻干部主动学习学习党章党规和法律知识，着力打造一支政治素质过硬、法律素养优良的年轻干部队伍。坚持把年轻干部教育培训工作 XX 法院教育培训工作总体规划，采取集中培训与个人自学相结合的方
式，主动运用学习强国 APP、线上线下培训等方式，着力提升年轻干部专业技能和知识储备，培养一支能力过硬的年轻干部队伍。
二是基层岗位“育”，挖掘年轻干部潜力。结合年轻干部的所学专业、性格特点、工作性质等，做到“因材施教”。对法律素养高、性格较为热情的，安排在立案、信访等接待窗口；对于性格缜密、严谨认真的，安排在纪检监察和综合行政部门；对于抗压能力强、吃苦耐劳的，安排在审判、执行等部门。着力提高年轻干部驾驭复杂局面、应对突发事件的能力。加大交流轮岗力度，着眼培养复合型人才，消除能力弱项、知识短板和工作盲区，年轻干部交流轮岗的力度，XX 法院同四平中院开展上下互派干部交流工作，让年轻干部有更为广阔的视野。结合年轻干部的所学专业、性格特点、工作性质等，做到“因材施教”。对法律素养高、性格较为热情的，安排在立案、信访等接待窗口；对于性格缜密、严谨认真的，安排在纪检监察和综合行政部门；对于抗压能力强、吃苦耐劳的，安排在审判、执行等部门。着力提高年轻干部驾驭复杂局面、应对突发事件的能力。加大交流轮岗力度，着眼培养复合型人才，消除能力弱项、知识短板和工作盲区，年轻干部交流轮岗的力度，XX 法院同四平中院开展上下互派干部交流工作，让年轻干部有更为广阔的视野。
三是宽严相济“管”，增强年轻干部定力。突出遵守政治
纪律和政治规矩，及时了解年轻干部政治纪律、工作作风、廉洁自律等方面的情况。加强对年轻干部“八小时之外”的管理，注重抓早抓小，对发现的苗头性、倾向性问题早发现、早提醒、早纠正。坚持用发展的眼光看待年轻干部的优缺点，坚持看主流、看潜质，营造包容宽松的成长环境。严格落实年轻干部待遇保障、休息休假、体检等制度要求，让广大年轻干部工作张弛有度、主动担当作为。
四是择优选拔“用”，激发年轻干部活力。大力推进干部能上能下，适时选拔优秀年轻干部担任部门负责人，坚持正确选人用人导向，先后选拔 XX 名优秀年轻干部担任中层正、副职，为 XX 法院各部门注入新生力量。
二、培养年轻干部工作中存在的问题和困难：
一是年轻干部和选调生人员数量不能满足法院各项工作需要。现如今业务部门案多人少矛盾凸显，综合部门工作量也日趋加大，年轻干部的工作压力与日俱增，为了完成工作任务经常加班加点，“5+2”“白加黑”已成常态。
二是对于年轻干部和选调生的激励措施不够。员额法官已经单独职务序列，但是法官助理、书记员和司法行政人员的各类待遇与法官差距过大，加之身处基层，晋升渠道狭窄，职业天花板过低，导致一些年轻干部干劲不足，长此以往必将影响年轻干部的工作积极性。
三是上下级互派干部工作成效不够明显。我院严格按照上
级法院关于互派干部的工作要求，定期选派优秀年轻干部到上级法院进行锻炼，做好干部交流工作。但从效果来看，上下级互派干部交流时间仅为一年，工作时间短，人员变动较大，不利于开展工作，没有达成干部交流的理想效果。
四是优秀干部培养和培训工作需要落实做细。据统计，我院参加上级法院线上线下各类培训已达 XXX 余次，平均培训时长 XX 小时，且绝大多是线上培训在工作时间开展，且要求全员参加。如正常进行培训，则会导致审判执行工作不能按时开展，影响质效指标，反之则没有达到参训要求。
三、对年轻干部队伍建设的意见建议
一是抓储备，拓宽年轻干部来源渠道。在编制允许的范围内对干部队伍进行更新补充，为领导班子储备各方面优秀人才。坚持重品行、重基层、重实绩、重公论，注重在急难险重工作中识别年轻干部，严格履行干部提拔程序，采取会议民主推荐、个别谈话推荐、组织考察等方式加强优秀干部选拔储备。
二是抓培养，提高年轻干部能力素质。一是加强教育培训。合理安排学习内容，在抓好理论教育培训和法律素养提升的同时，加强对金融、教育、文化等内容的学习比重，帮助年轻轻干部掌握更多的新知识新技能新本领，提高实际工作能力。二是强化实践锻炼。坚持审判执行的第一线、服务群众的最前沿作为培养锻炼年轻干部的主阵地，选派优秀年轻干部上级部门挂职锻炼，开阔视野。三是加快后备培养。经常性开展年轻干
部队伍建设专题调研，坚持深入“现场”面对面沟通、近距离接触观察，掌握其主要特点和发展潜质，对年轻干部培养使用情况进行一次全面梳理。建立和完善后备干部信息库，实行动态管理，定期补充更新。
二是抓培养，提高年轻干部能力素质。一是加强教育培训。合理安排学习内容，在抓好理论教育培训和法律素养提升的同时，加强对金融、教育、文化等内容的学习比重，帮助年轻轻干部掌握更多的新知识新技能新本领，提高实际工作能力。二是强化实践锻炼。坚持审判执行的第一线、服务群众的最前沿作为培养锻炼年轻干部的主阵地，选派优秀年轻干部上级部门挂职锻炼，开阔视野。三是加快后备培养。经常性开展年轻干部队伍建设专题调研，坚持深入“现场”面对面沟通、近距离接触观察，掌握其主要特点和发展潜质，对年轻干部培养使用情况进行一次全面梳理。建立和完善后备干部信息库，实行动态管理，定期补充更新。
三是抓管理，树立年轻干部良好形象。实行跟踪考察，及时了解掌握年轻干部的思想动态、工作情绪和作风行为，加强对“八小时”之外的动态监管，对发现的苗头性倾向性问题，通过谈心谈话、提醒、函询等方式，打好预防针，引领其健康成长。建立容错纠错机制，为敢于担当的干部担当、为敢于负责的干部负责，为年轻干部大胆开拓、创新创业、敢闯敢试营造良好氛围。树立宣传正面典型，对工作中敢担当、有作为、
作风硬、实绩显的年轻干部，要进行表彰、提拔和学习、宣传，形成激励机制。
四是抓培训，提高青年干部综合素质。建议除必要的政治理论培训外，多就具体工作或具体政策进行专门培训，采用一事一培训的方式，提升年轻干部的政策理解能力和履职尽责能力；二是合理规划培训内容和参训人员范围，加强培训的针对性，保障各项工作顺利开展；三是结合工作实际，适当开展脱产培训、专题培训。
篇四：干部学习的调研报告
干部工作调研报告 着力建设高素质的领导班子”、“建设善于领导科学发展的坚强领导集体”是十七大报告作出的一项重大战略部署。近年来，在区委、区政府的正确领导下，我们通过学习、会议等形式，进一步深化了对科学发展观的理解和认识，干部在实际工作中不断加强自身建设，增强服务工作大局的意识，街道各项工作进展顺利，党组织建设水平得到了进一步提升，但存在一些问题：
一是个别干部工作能力不够强，单兵作战能力提升亦急需增强。在 内 内部管理中，工作落实不 到 到位、现代化管理手段还 不 不够丰富。
二是部分党 员 员同志满足于现状，满足 于 于用传统办法解决问题， 用 用科学发展观统筹兼顾解 决 决问题的能力还不够强， 工 工作中虽然有布置，但有 时 时检查落实不够及时，对 工 工作中遇到的一些问题没 有 有及时发现和彻底解决， 是 是工作作风不够扎实、细 致 致的体现。
对领导班子 能 能力建设提出的新要求：
一是要着力于实现经济又 好 好又快发展，提高领导科 学 学发展的能力。领导班子 和 和领导干部必须认真学习 和 和深刻领会科学发展观的 丰 丰富内涵和精神实质，并 通 通过多种途径努力提高领 导 导科学发展的能力； 二 是 是要体现广大人民群众的 根 根本利益和共同愿望，提 高 高
构建和谐新洲的能力；
三是着力于开创特色社 会 会主义事业发展新局面， 提 提高开拓创新的能力。面 对 对许多过去没有遇到过的 新 新挑战新考验，领导班子 和 和领导干部一定要把提高 开 开拓创新能力放在更加突 出 出的位置抓实抓好。提高 领 领导班子和领导干部的开 拓 拓创新能力，把理论与实 践 践结合起来，提高灵活运 用 用掌握的知识和经验去分 析 析和解决工作中的突出矛 盾 盾和问题的本领，提高善 于于集中各方面智慧提出新 思 思路、采取新举措、开创 新 新局面的本领。要主动适 应 应时代的发展变化，不断 培 培养开拓创新意识，主动 研 研究新事物、接受新观念 、 、形成新思维，以跟上形 势 势的发展。
加强领导班 子 子能力建设的思考：
一 是 是坚持经常性的学习制度 ， ，加强中心组学习的计划 性 性和针对性，不断提高政 治 治理论和业务水平。学习 中 中，要紧密联系思想和工 作 作实际，切实做到融会贯 通 通，学以致用。
二是不 断 断改进工作的方式方法， 形 形成严谨、务实、高效的 工 工作作风，多深入基层和 企 企业调研，密切联系群众 ， ，更多地解决基层反映的 实 实际问题和困难，打造政 治 治坚定、务实创新、勤政 廉 廉政、团结和谐的坚强领 导 导核心。
三是在班子配 备 备上要充分考虑领导班子 的 的知识、能力等实际需求 ， ，做到因岗用人、因才用 人 人，人尽其才、才尽其用 。
。
要注意班子成员的专业 、 、性格、个性、年龄的搭 配 配，形成专业上的互补、 性 性格上的默契、个性上的 共 共容、年龄梯次上的合理 ， ，优化领导班子的结构要 素 素。要注重完善领导体制 和 和工作机制，减少、避免 党 党政分工重叠，提高工作 效 效率和执政水平。
在扩 大 大民主中出现的负面影响 ：
：
1、一些差额表决这 一 一制度设计，根本出发点 就 就在于比较中鉴别干部， 在 在鉴别中充分体现民主， 其 其前提是与会人选必须具 有 有可比性。但在实际工作 中 中，也很容易出现“为差 额 额而差额”的现象，形成 “ “一强一弱”出现“陪衬 ” ”人选的格局。与此同时 ， ，实施无记名差额表决， 给 给每位评委自由表达各自 意 意愿创造了条件，但意愿 的 的真实性有时并不代表意 愿 愿的公正性，也很容易造 成 成极少数人把自己的个人 感 感情或恩怨带到干部表决 中 中，对不是自己心目中的 人 人选、对不是自己分管的 人 人选、对与自己有一些矛 盾 盾或过节的人选，在表决 时 时简单否决，甚至导致讨 论 论发言与表决结果不一致 的 的现象。
办法：针 对 对这一问题，我们要坚持 上 上级组织派人参加会议， 并 并全程跟踪记录，以备将 来 来检索和查证。与此同时 ， ，还应建立群众代表听证 制 制度，一旦研究干部选任 工 工作，应该允许基层群众 代 代表到会旁听，以切实增 强 强研究干部工作的公正性 和 和规范性，真正提高党内 民 民主的透明度和可信度。
2、在选拔决定干部环节 中 中，投票存在着流于形式 的 的问
题。一是讨论干部过 多 多，而且要求在一次完成 ， ，与会人员更没时间进行 充 充分讨论。二是不少投票 者 者除对自己熟悉的干部了 解 解外，对其它部门的干部 了 了解不多，缺乏第一手材 料 料。加之组织部门汇报拟 提 提拔干部的情况不够全面 准 准确和生动具体，因此， 会 会上除领导发表意见外， 其 其他人往往附和的多。三 是 是那些不参加书记办公会 的 的干部认为，提拨的干部 事 事实上在书记办公会上已 有 有了多数的一致意见，即 使 使提出不同观点也很难被 采 采纳。
办法：注重解决 相 相关问题，为贯彻民主集 中 中制创造条件。
一要做 好 好讨论决定前的充分准备 工 工作。现实中，在党委集 体 体讨论决定干部时，经常 会 会出现讨论干部过多、难 以 以深入讨论和对拟任对象 情 情况缺乏了解、难以充分 发 发表意见的现象。要解决 这 这一问题，除控制与会拟 提 提拔干部人数外，还必须 做 做好会前的充分准备，要 在 在研究决定干部之前的 2 到 到 3 天，把拟定干部的初 步 步方案送交每位干部审查 ， ，让与会人员提前了解拟 任 任干部情况，为在会上充 分 分发表意见做好准备。三 要 要实行“一职多备、差额 上 上会”。研究干部人选数 应 应多于拟任人数，让参加 会 会议的同志更充分地发扬 民 民主，然后通过比较，实 现 现好中选优。四要改进考 察 察情况介绍方法。组织部 门 门在介绍考察情况时，要 做 做到汇报材料形式的多样 化 化，既要有文字材料，又 要 要有声像资料。文字材料 中 中还要提供包括典型材料 和 和一般材料、背景材料和 远 远景材料等，为领导决策 提 提供客观准确的
依据。
篇五：干部学习的调研报告
干部读书调研报告 领导干部读书调研报告(一)：当前领导干部学习情况的调查报告当前领导干部学习情况的调查报告
2011 年 07 月 19 日 10:29:07 来源：
《光明日报》
各级领导干部是中国特色社会主义事业的组织者和领导者，他们的学习情况，不仅关系到自身的能力素质，更关系到党的执政水平和各项事业的成败。国家行政学院和光明日报联合组织的最新调查显示，学习型党组织建设大大提升了各级领导干部学习的层次和水平，在武装头脑、指导实践、推动工作等方面取得了显著成效。对各级领导干部而言，学习正日益成为一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求。
建设马克思主义学习型政党，推进学习型党组织建设，是党的十七届四中全会在深刻总结历史经验，科学分析新形势新任务的基础上作出的一项重大战略部署。近两年来，在中央的统一部署下，各级党组织广泛深入地开展了学习型党组织建设，其进展情况和成效如何令人关注。
为深入了解学习型党组织建设的情况和领导干部读书学习的状况，2011 年 5 月以来，国家行政学院和光明日报组成联合调研组，以无记名方式，在国家行政学院及北京、黑龙江、贵州、甘肃、湖南、新疆、重庆、深圳等地方行政学院培训班次学员中进行了一次问卷调查。调查对象包括省部级、厅局级和县处级学员，共计发放和收回有效问卷 852 份。其中，省部级学员 12 人，占被调查者总数的
1.4%，厅局级学员 208 人，占被调查者总数的 24.4%，县处级学员 632 人，占被调查者总数的 74.2%。
当前的学习情况
调查结果表明，各级党组织认真贯彻中央精神，以高度的政治责任感和使命感，积极推进学习型党组织建设。各级领导干部深入学习中国特色社会主义理论体系特别是科学发展观，学习党的历史，思想政治素质和领导科学发展的能力得到明显提升。
（一）学习型党组织建设情况
⒈完善学习制度，创新方式方法，积极推动学习型党组织建设。在开展学习型党组织建设过程中，各级党组织不断建立和完善学习制度，运用集体学习、小组研讨、行动学习法、结合工作实际开展调查研究等多种学习方法，利用党员教育电子平台，通过举行讲座、报告会，座谈交流、讨论、参观考察、现场观摩等多种形式，组织开展理论和业务学习，有力地推动了学习型党组织建设。有九成（90.6%）的受调查者所在单位能够执行学习制度、按时组织开展学习，有六成多（62.3%）单位的党组织建立了网络学习平台。
⒉学习型党组织建设对学习的推动作用和学习效果显著。关于学习型党组织建设对学习
的推动作用，有近八成（77.6%）的被调查者认为“非常好”和“较好”。其中，25.5%的被调查对象认为“非常好”，52.1%的被调查对象认为“较好”（见图 1）。在学习效果方面，有 63.4%的被调查对象认为所在单位党组织安排的理论学习效果“非常好”和“较好”。这说明学习型党组织建设的成效得到了广大党员领导干部的充分肯定。
（二）领导干部的读书学习情况
建设学习型党组织，要求各级党组织和广大党员干部必须切实增强学习的自觉性和紧迫感，更加重视和善于学习，把学习当成一种境界、一种觉悟、一种责任、一种自觉行动和追求。
⒈研读马克思主义经典文献情况。在调查所列出的经典文献中，精读和通读过马克思、恩格斯《共产党宣言》的人占 52.4%，精读和通读过毛泽东《实践论》和《矛盾论》的占69.7%，对邓小平《解放思想、实事求是、团结一致向前看》和江泽民《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》两篇经典文献的熟知程度分别达到 74.8%和 72.5%。
以不同级别的领导干部作为对比组，各组人员对所列出的各经典文献的熟知程度是不同的。其中，省部级领导干部对经典文献的熟知程度最高，精读和通读过马克思、恩格斯《共产党宣言》、毛泽东《实践论》和《矛盾论》的比例分别占被调查省部级领导干部的 75%和83.4%，厅局级领导干部的相应比例分别是 64.4%和 82.2%，县处级领导干部的相应比例分别是 42.6%和 59.9%。省部级领导干部精读和通读过邓小平《解放思想、实事求是、团结一致向前看》和江泽民《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》的比例分别占到 91.2%和 91.6%，其次是厅局级领导干部，相应的比例分别是 83.7%和 80%，再次是县处级领导干部，相应的比例分别是 72.7%和 69.5%。数据分析表明，在深入推进学习型党组织建设中，更应加强对厅局级领导干部，特别是县处级领导干部进行马列经典文献的学习教育。
⒉学习中国特色社会主义理论体系特别是科学发展观情况。近两年来，中宣部理论局和中组部干部教育局多次向党员干部推荐学习书目。调查显示，在前三期 20 本推荐书目中，每一本书平均有近四成（38.4%）的被调查者读过，人均读过其中 7.7 本书。在被调查者中，有八成左右读过《科学发展观重要论述摘编》
（82.6%）和《邓小平文选》（80.3%），六成多（62.0%）读过《毛泽东邓小平江泽民论科学发展》，四成多（41%）读过《转变经济发展方式研究》，分别有 35.3%和 44.1%读过《中国共产党历史（第一卷）》和《中国共产党简史》，43.3%读过《复兴之路》。其中，读过《科学发展观重要论述摘编》的被调查者最多（82.6%），读过《二十世纪中国史纲》的最少（10.4%）（见表 1）。总体来看，推荐学习书目活动得到了大多数领导干部的响应，效果比较明显。
⒊学习现代化建设所需要的各方面知识情况。各级领导干部通过自学、参加教育培训、党员集体学习等方式，学习现代化建设所需要的各方面知识，涉猎广泛，且重点比较突出。调查显示，受访者阅读最多的是和行政工作关系较大的公共管理（50.4%）和社会学（44%）方面的书籍。其次是文学艺术（43.2%）和经济学（42.1%）方面的书籍。再次是政治学（27.6%）、科学技术（23.5%）和法学（21.9%）类书籍。被调查者阅读较多的还包括时事政治、人生哲理等方面书籍。这显示了领导干部涉猎知识范围的广泛。
⒋读书学习成为广大党员领导干部工作之余的重要内容。调查显示，绝大多数领导干部能够坚持读书学习。从数量上看，一年读 20 本书以上的占 12.1%，读 6-10 本书的占 33.6%，读 1-5 本书的占 52.1%，也有个别的（2.2%）被调查者基本不读书（见图 2）。从时间上看，每周读书学习 10 小时以上的占 16.8%，7-10 小时的占 22.3%，4-7 小时的占 41.7%，0-4 小时的占 19.2%，超过八成的被调查者每周读书时间在 4 小时以上。各级领导干部注重通过网络获取信息和知识，每天上网时间平均在 5 小时以上的占 4.6%，3-5 小时的占 13.8%，1-3小时的占 54.9%，0-1 小时的占 25.9%，每天上网超过 1 小时的人数占被调查者的近 3/4。可以看出，读书学习和应用互联网已经成为领导干部工作生活中不可或缺的内容。
对于学习的新期待
广大党员领导干部在对开展学习型党组织建设给予充分肯定的同时，对深入推进学习型党组织建设也表示了新的期待。
（一）对学习型党组织建设的期待
在“您对学习型党组织建设所期盼的成效”的多项选择中，74.3%的受访者期望“学用结合，把学习成果转化为工作的能力”，70.1%的受访者期望“优化知识结构，提高综合素质”，57.5%的受访者认为“坚定理想信念”更为重要，57.0%的受访者期盼“切实推动本地区本部门本单位的工作”。由此可以看出，广大领导干部对推进学习型党组织建设寄予了很大的期望，多数领导干部能够树立理论联系实际的学风，希望通过开展学习型党组织建设，进一步推动读书学习，不断提高综合素质和业务能力，做到学以致用、切实取得实效。
（二）对读书学习和提高能力的期待
调查显示，在领导干部对读书学习需求的多项选择中，77.3%的人选择了“公共管理”，选择“经济学”（60.1%）、“法学”（54.5%）和“社会学”（42.3%）的也占了相当多的比例。对于领导干部亟需加强哪些方面的能力，86.4%的被调查者认为应加强“公共管理、社会管理、应急管理能力”，59.5%的认为需要提高“政治理论素质”，46.2%的认为应提高“岗位技能知识和专业技能”。在新的时代背景下，提高领导干部“应对网络和媒体的能力”和“跨文化沟通、国际交往能力”也分别得到了 41.2%和 29.5%的被调查者的认同。
从领导干部“经常阅读的书籍”、“亟须阅读的书籍”以及“亟须加强学习提高的能力”三项调查中可以看出，列第一位的都是提高执政能力所必备的公共管理类书籍和公共管理能力。被调查者在这三个问题中的选择结果大体吻合，说
领导干部读书调研报告(二)：关于当前领导干部学习情况的调查报告
加强党政领导干部学风建设现状调查与思考
为进一步加强我局党政领导干部的学风建设，根据市委组织部关于开展加强党政领导干部学风建设调研工作的通知要求，结合实际，以无记名方式，在局机关各科室中进行了一次问卷调查，调查对象包括局处级干部和中层干部及一般干部，共计发放和收回有效问卷 25份。其中，处级干部 5 人，占被调查者总数的 20%，中层干部 12 人，占被调查者总数的 48%，
一般干部 8 人，占被调查者总数的 32%，年龄结构大部分集中在 36-55 岁之间，文化程度大多数是本科学历以上。
一、基本情况
（一）学风建设组织情况
⒈健全制度。在开展党政领导干部学风建设过程中，局各级党组织不断建立和完善学习制度，利用网络电子平台，通过举行讲座、报告会，座谈交流、讨论、参观考察、现场观摩等多种形式，组织开展理论和业务学习，有力地推动了党政领导干部学风建设。有八成（88%）的受调查者所在单位能够每月开展学习一次执行学习制度，开展学习活动时进行了考勤。
2.方法新颖。创新方式方法，运用集中学习、小组研讨、专题讨论、三注重学习法、读书读报、专题培训、结合工作实际开展调查研究等多种学习方法，各级领导干部通过党校培训、自学、教育培训、单位组织集中学习等方式，工作需要的各方面知识，涉猎广泛，且重点比较突出，积极推动学风建设。调查显示，受访者认为参加培训的主要方式和途径是党校培训（60%）和单位组织的集中学习（56%）方面的培训。其次是行【领导干部读书调研报告】
政学院（32%）方面的培训，再次是自学（12%）、其它（4%）类培训。这显示了领导干部培训的广泛性和学习的主动性。
3.学风浓厚。读书学习成为广大党员领导干部工作之余的重要内容。调查显示，绝大多数领导干部能够坚持读书学习，积极主动参加干部培训，对组织开展干部读书活动很感兴趣。从学习动机来看，超过八成的被调查者学习动机在知识更新和胜任工作需要方面占主要成分，分别占 92%和 64%。从时间上看，大部分领导干部集中在每周读书学习 5-10 小时的占52%，2-5 小时的占 48%，超过五成的被调查者每周读书时间在 5 小时以上。可以看出，读书学习和教育培训已经成为营造领导干部学风建设良好氛围不可或缺的内容。
4.效果显著。关于当前领导干部学风建设对学习的推动作用，有近八成（76%）的被调查者认为“非常满意”和“满意”。其中，24%的被调查对象认为“非常满意”，52%的被调查对象认为“满意”。在学习效果方面，有 76%的被调查对象认为所在单位党组织安排的干部教育培训总体学习效果“非常满意”和“较好”。这说明党政领导干部学风建设的成效得到了广大党员领导干部的充分肯定。同时使各级党组织和广大党员干部进一步增强了学习的自觉性和紧迫感，更加重视和善于学习，把学习当成一种境界、一种觉悟、一种责任、一种自觉行动和追求。
（二）学习及能力提高的导向趋势
广大党员领导干部在对开展学风建设给予充分肯定的同时，对深入推进学习风建设也表示了新的趋势。
1.良好的学风建设趋势。在“您对学风建设干部教育培训内容和形式在帮助上所起的作用成效”的选择中，76%的受访者
期望提高个人素质和能力作用比较大，80%的受访者期望干部教育培训内容的针对性、时效性比较强，切实推动本地区本部门本单位的工作。由此可以看出，广大领导干部对推进学风建设寄予了很大的期望。
2.读书学习和提高能力的趋势。调查显示，在对领导干部希望参加哪一类专业班、专题班学习需求的多项选择中，56%的人选择了“和谐社区建设专题研讨班”，选择“科学发展观专题研讨班”（52%）、“公共管理”（36%）和“党务管理”（24%）的也占了相当多的比例。对于领导干部亟需加强哪些方面的能力，72%的调查者认为需要提高“沟通协调能力”，68%的被调查者认为应加强“开拓创新能力、依法行政能力”，64%的认为应提高“处置突发事件能力和做群众工作能力”。在新的时代背景下，提高领导干部”科学决策和政治鉴别的能力”和“心理调适、公共管理能力”也分别得到了被调查者的认同。从领导干部希望专业班学习需求以及“亟须加强学习提高的能力”调查中可以看出，列第一位的是提高执政能力所必备的和谐社区建设专题研讨班和沟通协调能力。被调查者在问题中的选择结果大体吻合，说明绝大多数领导干部期望专题研讨班和履行岗位职责的能力需求是基本一致的。这也体现出，广大党员领导干部更加重视学习，注重学以致用，特别是把提高沟通、开拓创新能力放在了重要位置。【领导干部读书调研报告】
3.学习形式和考核方式的趋势。在学风建设中，领导干部期盼采取灵活多样的学习形式和考核方式。分别有 60%和 52%的被调查者认为，“外出学习培训、轮训”和“长期集中培训”是有效的培训学习形式，接下来的是“在职学习培训方式”（40%）。在“您参加培训，希望由什么样的教师授课”调查中，
排在首位的是“实践经验丰富的领导干部” （88%）；其次是“国内外著名专...